Zentrale Ergebnisse der Studie ICILS 2018 – Stillstand in der digitalen Bildung seit 2013? (1/2)

Eine spürbare Ernüchterung greift um sich, bei allen Akteuren, die in den letzten Tagen zu den Ergebnissen der internationalen Vergleichsstudie ICILS Studie berichtet haben.

Zum Hintergrund: In der ICILS 2018 wurden u. a. Daten zur Medienkompetenz von SchülerInnen der achten Klasse im Bereich ICT erhoben.

• Nutzung von Technologien zur Recherche von Informationen
• Bewertung von gefundenen Informationen im Hinblick auf Qualität/Nützlichkeit
• Informationsverarbeitung und -erstellung mit Hilfe von Technologie
• Nutzung neuer Technologien zur Kommunikation von Information
• Verantwortungsvoller und reflektierter Umgang mit ICT

Laut den aktuellen Ergebnissen haben sich die Bedingungen für das Lernen mit digitalen Medien seit Studienbeginn 2013 nur wenig verändert. Und das obwohl heute mehr Aufmerksamkeit und Gelder für dieses Thema zur Verfügung stehen als noch vor 5 Jahren. Als Grund hierfür wird, neben dem Lehrermangel, die Bürokratie in Deutschland angeführt. Doch wie steht es wirklich um die Medienkompetenz der SchülerInnen?

Immer noch klassischer Frontalunterricht – auch mit digitalen Medien.

Ein Viertel aller Lehrkräfte gibt an täglich digitale Medien im Unterricht zu nutzen. Jedoch berichten nur 4 Prozent der SchülerInnen, dass diese genutzt werden. Dieser Widerspruch lässt sich dadurch erklären, dass Lehrkräfte hauptsächlich als digitales Medium, digitale Tafeln für den Frontalunterricht nutzen. Dass SchülerInnen selbst an einem Gerät recherchieren, rechnen oder Sachen erarbeiten, ist in Deutschland weiterhin eine Seltenheit. Auch der Vergleich mit dem Nachbarland Dänemark zeigt, dass 4 Prozent im Verhältnis zu 91 Prozent der dänischen SchülerInnen, die jeden Tag digitale Medien im Unterricht nutzen, bei Weitem nicht ausreichen. Vor allem das Potenzial der digitalen Medien, auf die individuellen Lernbedürfnisse der SchülerInnen einzugehen, bleibt so ungenutzt.

Schlechte Rahmenbedingungen für den digitalen Unterricht.

In Deutschland kommen auf einen gestellten Computer im Schnitt 10 Schüler pro Klassenraum. Das Ausstattungsverhältnis von SchülerInnen zu mobilen Endgeräten ist noch schlechter. So kommen auf ein Tablet ca. 41 SchülerInnen, bei einem Laptop sind es ca. 68 SchülerInnen. In vielen Ländern können SchülerInnen eigene digitale Geräte nutzen, aber auch da liegt Deutschland im internationalen Vergleich deutlich hinten. So nutzen lediglich 15 Prozent der SchülerInnen eigene mitgebrachte Geräte im Unterricht (Stichwort BYOD), in Dänemark sind es dagegen 90 Prozent.